Главная / Обратная связь

 

Гуманитарные, социально-экономические
и общественные науки

Humanities, social-economic and social sciences

Научный журнал ISSN 2220-2404 (печать) ISSN 2221-1373 (On-line) входит в перечень ВАК при Минобрнауки РФ

„Humanities, Social-economic and Social Sciences“

The national scientific journal ISSN 2220-2404 (print version) ISSN 2221-1373 (On-line)  is included  in the List of peer-reviewed scientific editions, recommended by the Supreme Attestation Commission of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation.

 «Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки». Серия: Исторические науки. Культурология. Политические науки https://www.online-science.ru/?k=p&i=p37

 

 

 

 

 


 

www.online-science.ru

 

 
 
     
 
 
     
 
 
 
 Поиск:
 
Педагогические науки
 
 
Номер: Выпуск №2-4 - 2011 г.

УДК 316

Д – 13

Давыдова Антонина Викторовна
ведущий специалист отдела по делам несовершеннолетних администрации Западного внутригородского округа г. Краснодара;
tora 405@mail.ru
Davidovа A.V.
The leading expert of department on affairs of minors of administration of the Western intracity district of Krasnodar

Источники формирования девиантного поведения
несовершеннолетних в современной России


Аннотация: Источниками формирования девиантного поведения могут быть как личностные аномалии ребенка так и негативное воздействие взрослых. Кризис в политической, экономической, социальной сферах общества ликвидировал выработанные годами формы социального контроля, системы воспитания и профилактики девиантного поведения. Педагогическая несостоятельность родителей – один из главных источников формирования детского неблагополучия. Родители должны обладать психологической грамотностью, педагогическим тактом, чтобы правильно воспитывать детей. С другой стороны недостатки и ошибки в воспитании, обучении школьников со стороны педагогов, психологов и медиков формируют у подростков склонность к девиациям. Нарушения межличностных отношений в семье, школе приводят к тому, что постепенно подросток попадает в разряд трудновоспитуемых, из которых впоследствии формируются группы несовершеннолетних правонарушителей. Перевоспитать ребенка с асоциальным поведением трудно, но возможно используя новые формы и методы в данном направлении. В противном случае общество будет расплачиваться за допущенные пробелы в воспитании.
Ключевых слов: девиантное поведение, социализация несовершеннолетних, методы и формы воздействия, коррекционная работа
Annotation: formation Sources behavior can be both personal anomalies of the child and negative influence of adults. Crisis in political, economic, social spheres of a society liquidated the forms of social control developed in the years, an educational system and preventive maintenance behavior. A pedagogical inconsistency of parents – one of the main sources of formation of children's trouble. Parents should possess psychological literacy, a pedagogical step correctly to bring up children. On the other hand lacks and errors in education, training of schoolboys from teachers, psychologists and physicians form propensity to deviations at teenagers. Infringements of interpersonal relations in a family, school lead to that gradually the teenager gets to the category difficult of which groups of minor offenders subsequently are formed. To re-educate the child with асоциальным behavior it is difficult, but probably using new forms and methods in the given direction. Otherwise the society will pay off for the admitted blanks in education. Keywords: behavior, socialization of minors, methods and influence forms, correctional work.

Современные условия становления личности в России значительно отличаются от «социалистического периода». Несмотря на то, что как и прежде на формирование личности влияет физиологическое и психическое состояние индивида, в настоящее время нас окружает масса явлений, которая в большей степени отрицательно влияет на этот процесс.

Кризис в политической, экономической, социальной сферах общества ликвидировал выработанные годами формы социального контроля, системы воспитания и профилактики девиантного поведения. Из-за отсутствия должных вложений в развитее материально-технической базы общеобразовательные, культурно-просветительные и правоохранительные органы не в состоянии в полной мере осуществлять воспитательную и профилактическую работу с подрастающим поколением. Исследования ведущих специалистов в области социальной психологии свидетельствуют, о том, что индивидуально-психологические особенности формирующегося характера подростка тесно связаны с социально-педагогическими факторами - семьи, ближайшего окружения, одноклассников.

В подростковом возрасте значительно расширяется поле деятельности ребёнка, формируются основы сознательного поведения, складываются нравственные представления и установки. Всё это происходит на фоне противоречий физиологического и психического развития подростка: неравномерность развития сердечно-сосудистой и костно- мышечной систем, «гормональная буря», вызванная повышенной активностью эндокринной системы в период полового созревания и проявляющегося в повышенной возбудимости, эмоциональной неустойчивости, непредсказуемости настроений подростка.

Поэтому данный возраст большинством ученых характеризуется как переходный, трудный. В подростковом периоде можно наблюдать неадекватное поведение во взаимоотношениях с окружающими, противоречивость действий и поступков, которые отличаются от общепринятых правил.

Помимо процесса самосознания происходит и процесс самоутверждения. Негативное поведение может сложиться при противоречии самосознания и самоутверждении. Негативные поступки могут выражаться в виде лжи, обмана, с помощью вызывающего, демонстративного поведения (драки со сверстниками, грубое поведение в школе с учителями), использовании атрибутов «взрослой жизни» (употребление спиртных напитков, наркотиков). Для ребенка важную роль играют сверстники, их мнение, которое проявляется в отношении к событиям, фактам или в общении. Потребность в общении имеет огромное значение для подростка.

Мнения сверстников становятся для него более значимыми, чем советы взрослых, включая родителей, учителей. Появляются попытки освободиться из под их влияния, развивается чувство взрослости, что выражается в повышенной конфликтности подростка, чрезмерной критичности по отношению к взрослым. Наряду с общением у подростков-школьников главным видом деятельности остаётся учёба. В средних классах вводятся новые предметы, неодинаковы требования и мотивация к учебному процессу у различных преподавателей. Уровень подготовки учеников различен и поэтому интерес к учебной деятельности неодинаков.

Важную роль в формировании положительного отношения к обучению играет понимание значимости знаний. В нынешних условиях современной жизни не всегда складывается это понимание. Вследствие чего снижается значимость знаний в жизни учеников, проявляется отрицательное отношение к отдельным учебным предметам или к школе вообще, наблюдаются пропуски и опоздания на уроки. В результате ребенок начинает не успевать по отдельным предметам, появляются проблемы во взаимоотношениях с учителями.

Неуспеваемость - один из показателей педагогической запущенности школьников. Педагоги не задумываются над теми требованиями, которые предъявляют подопечным, не считаются с их мнением. Планы воспитательной работы составляются по шаблону, без учета особенностей каждого подростка. В результате образуется диспропорция, которая состоит в разделении функций между воспитателем и воспитуемым. Воспитатель - планирует, управляет и контролирует процесс исправления, а воспитанник исполняет. Источниками педагогической запущенности по мнению ряда исследователей являются как личностные аномалии ребенка (И.А.Невский, Р.В.Овчарова, Л.В, Мардохаев, С.А. Козлова, и др.) так и негативное воздействие взрослых (А. Пьерон, С.Ю. Головин, С.А. Беличен и др.).

Нельзя не согласиться с мнением В.Д. Пурина, который видит в педагогической запущенности интегративное понятие: с одной стороны, оно означает физически и психически здорового ребенка, который, однако, не обладает необходимыми знаниями, навыками, умениями. С другой стороны – это недостатки, издержки, отклонения и ошибки в воспитании, обучении и формировании личности дошкольников и школьников, характерные для профессиональной деятельности педагогов, психологов и медиков, а также для родителей или родственников ребенка.[1] Как следствие - отказ от обучения, уходы из дома, бродяжничество, агрессивное поведение, субкультуральные девиации.

Все, что происходит в жизни подростка можно рассматривать как фактор социализации. При этом основная роль в формировании жизненных основ принадлежит семье. От того, какие ценности, интересы у родителей, отношения в семье, зависит, какими вырастут дети. Ребенок чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Родители - первые воспитатели детей. Они имеют самое сильное влияние на них. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи трудно. В конечном итоге общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании.

Ряд факторов, связанных с семьей ведут в настоящее время к росту десоциализации детей: социально-экономические (низкий материальный уровень жизни семьи, неудовлетворительные жилищные условия); социально-демографические (неполная либо многодетная семья); социально- психологические (родители с низким общеобразовательным уровнем); криминальные (алкоголизм, наркомания родителей, наличие судимых членов семьи). Исследуя проблему Бакаев А.А. пришел в выводу о том, что для многих семей характерна атмосфера жестокости, насилия, эмоционального голода. Это побуждает тысячи детей совершать побеги из дома (в год 50 тыс. уходят из дома, 2 тыс. – кончают жизнь самоубийством).[2] Исследователями выделяются различные типы семей, из которых часть является источником формирования девиантного поведения подростков. Так Г.М. Миньковский определил десять типов с разным воспитательным потенциалом: воспитательно-сильные, воспитательно- устойчивые, воспитательно-неустойчивые, воспитательно-слабые с утратой социального контакта с детьми и контроля над ними, воспитательно-слабые с постоянной конфликтной атмосферой, с агрессивно-негативной конфликтной атмосферой, маргинальные семьи, с алкогольной и сексуальной деградацией, правонарушительные, преступные, психически отягощенные.

Сильно влияет на подростков состав семьи и характер взаимоотношений между ее членами. Неблагоприятные семейные взаимоотношения характерны для большинства трудных подростков. Лишь отчасти это обусловлено социальным положением семьи. Родители формируют в сознании ребенка систему норм, соблюдение которых постепенно становиться для ребенка привычкой и внутренней потребностью. Родители - пример для детей.

Подростки, страдающие психофизиологическими и психосоматическими нарушениями, невротическими расстройствами, трудностями в общении, умственной деятельности или учебе, в детстве недополучили родительского внимания и тепла. В России имеют место различные стили семейного воспитания, которые зависят как от многих факторов, в том числе национальных традиций и индивидуальных особенностей. На процесс воспитания влияют и стиль общественных отношений, родители порой на детях вымещают служебные неприятности, раздражение и т. п. По мнению Антоняна Ю.М. семья, с точки зрения предъявляемых к ней требований, должна максимально обеспечить адаптацию ее членов к условиям общественной жизни и выполнению социальных норм, т.е. перед ней стоит задача социализации индивидов. Криминогенное влияние со стороны семьи на личность заключается в стихийном или целенаправленном формировании антисоциальных качеств либо в непротивлении формированию таких качеств.[3]

Педагогическая несостоятельность родителей – источник формирования детского неблагополучия. Родители должны обладать психологической грамотностью, педагогическим тактом, чтобы правильно воспитывать детей. Иногда в благополучной на первый взгляд семье появляется ребенок с асоциальным поведением. По мнению социологов, родители из-за загруженности на работе мало времени уделяют воспитанию, хотя это и обеспечивает материальный достаток, а следовательно и благополучие семье.

Ребенка с детства не приучают обслуживать себя и заботиться о других. В результате не воспитав в ребенке заботливость, бескорыстие, умение жертвовать своими интересами, у него формируется искаженное представление о своей роли в жизни других людей.

Как считает Маленкова Л.И. неблагополучная семья ведет к различным формам десоциализации подростка:
- неполная семья нередко порождает отсутствие необходимых звеньев воспитательного процесса (эмоционального тепла и ласки матери, мужского влияния отца, коллективистских отношений полной семьи и.т.д);
- неблагополучные семьи (алкоголизм и наркомания, аморальное поведение родителей, родители-правонарушители, фанатически религиозные семьи и др.) создают атмосферу асоциального и антисоциального влияния;
- недостатки в стиле педагогического руководства, ошибки в воспитании детей (авторитарность либо изнеженность, избалованность, бездумное удовлетворение потребностей ребенка…) приводят к трудностям воспитательного характера;
- неблагоприятный психологический климат в семье, отсутствие духовного родства ее членов порождают, к сожалению, бытующее явление детской безнадзорности и беспризорности.[4] Сами подростки среди причин, способствующих антисоциальному поведению на первое место ставят «неблагополучие в семье – 85%.

Затем идут «плохая организация досуга» - 65%, «разочарование подростков в идеалах взрослых» - 64%, «социальная несправедливость» - 60,5% и имеющийся «бюрократизм и формализм в работе государственных» - 56,5%, молодежных, общественных организаций – 55%».[5]

После запрета комсомольских и пионерских организаций, в работе с подростками ничего не создано. Формализм в работе с молодежью, оторванность от ее интересов способствуют росту негативных явлений в подростково-молодежной среде (нигилизм, пессимизм, упадничество). Подростки уходят в неформальные молодежные группировки: «фанаты» - болельщики, «рокеры», «хиппи» и.т.д. Несовершеннолетних в среду «неформалов» толкает внутреннее одиночество, конфликты в школе и дома, недоверие к взрослым, потребность в друзьях. При этом надо отметить, что процесс десоциализации не всегда является результатом неблагоприятной окружающей среды. Часть подростков, воспитанных в благоприятной среде имеют асоциальные поведенческие проявления. Можно говорить в данном случае об эффекте косвенной десоциализации, проявляющиеся в невосприимчивости к нормам и ценностям окружающей среды.

По мнению М.А. Алемаскина, Л.И. Божович, К.Е. Игошева нарушения межличностных отношений в семье, школе приводят к тому, что подросток попадает в разряд трудновоспитуемых, из которых формируются группы несовершеннолетних правонарушителей. Перевоспитать ребенка с асоциальным поведением трудно, но возможно используя новые формы и методы в данном направлении. В противном случае.

Литература:

1. Пурин В.Д. Педагогическая запущенность как основание для девиантного поведения. Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 28-29 октября 2010г.:в 2т. – Краснодар: Краснодарский университет России, 2010.- Т.1. С.333
2. Бакаев А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: Учеб.пособие.-М. : Логос, 2004.-218. С.17
3. Антонян Ю.М., Горшков И.В., Зулкарнеев Р.М., Сапрунов А.Г. Насилие в семье. М., 2000.с. 24
4. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями) – М.: ТОО «Интелтех», Правление о-ва «Знание» России, 1984 – с.17 5. Башкатов И.П. психология неформальных подростково-молодежных групп. – М., Изд-во «Иформпечать»,2000 с.79.

Вернуться: Назад

Назад   |    Версия для печати   |   Обсудить (Комментировать)

 
Комментарии:
 
Комментариев нет...
 
 
 
ulrichsweb TM) -- The Global Source for Periodicals

Поздравления
С Днем
Рождения

Открыть
подробнее

 
 
 
     
 
© 2010-2015. Все права защищены. Общественные науки и современная Россия. ВАК журнал
ООО «Наука и образование» – научный журнал «Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки».
Вак журнал, Журнал для аспирантов докторов кандидатов, ваковский журнал
О журнале | Контакты редакции | Сотрудничество
Создание сайтов
KubanTrend.ru
Разработка сайтовСоздание сайтов
 
Рейтинг, товары и услуги, объявления
 
     
Условия лицензионного соглашения: